Sostuvo que desde hace años el sistema educativo no busca reprobar a los alumnos, sino generar alternativas para que continúen avanzando en sus estudios con la mejor preparación académica posible, y aseguró que los docentes impulsan permanentemente el aprendizaje y crecimiento académico de sus estudiantes pese a las limitaciones y complejidades que enfrentan dentro y fuera de las aulas.
También señaló que los maestros no evalúan únicamente mediante calificaciones o porcentajes de asistencia y afirmó que las escuelas públicas y privadas desarrollan diariamente mecanismos para fortalecer el aprovechamiento y crecimiento académico de sus alumnos.
Respecto a la argumentación de la Corte sobre los efectos de la reprobación, la organización consideró que la evaluación constituye una herramienta para identificar áreas de oportunidad y apoyar la mejora del aprendizaje de los estudiantes.
Alianza de Maestros manifestó que comparte la importancia de combatir la exclusión escolar, reducir el abandono educativo y garantizar el derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes. Sin embargo, sostuvo que estos objetivos deben acompañarse de mecanismos que permitan identificar rezagos y atender oportunamente las necesidades de aprendizaje.
Añadió que la promoción de estudiantes sin garantizar el desarrollo de aprendizajes fundamentales puede derivar en la acumulación de rezagos académicos a lo largo de la trayectoria escolar y reflejarse posteriormente en los niveles medio superior, superior y en el mercado laboral.
Señaló que la eliminación de mecanismos de acreditación puede generar indicadores positivos en materia de permanencia escolar sin que necesariamente exista un avance equivalente en los aprendizajes.
Por ello, hizo un llamado a la SCJN para que exhorte a la SEP a establecer mecanismos flexibles de regularización que fortalezcan la labor de docentes y directivos mediante estrategias claras de apoyo académico, acompañadas de recursos económicos, materiales y acciones pedagógicas que faciliten la atención de estudiantes con rezagos.
Indicó que dichos apoyos podrían requerir ajustes específicos en las aulas y en los procesos de enseñanza, incluyendo actividades adicionales de regularización para los alumnos que lo necesiten.
La organización también pidió a la SEP convocar, junto con la sociedad civil, la comunidad educativa y otros actores, a un pacto de reconstrucción nacional por la educación que permita generar espacios de diálogo para definir la política educativa del país.
Además, llamó a maestros y padres de familia a impulsar ese esfuerzo desde las escuelas y los hogares, fortaleciendo valores, hábitos de estudio y mecanismos de crecimiento académico para niñas, niños y adolescentes.
"Educar no es aprobar o reprobar, evaluar no es discriminar", señaló la organización, al tiempo que sostuvo que la calidad educativa requiere combinar inclusión, acompañamiento pedagógico y formación integral de los estudiantes.