ChatGPT y el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

TECNOLÓGICO DE MONTERREY

La Inteligencia Artificial (IA) a partir de 1980 surge con una presencia sostenida en áreas como el aprendizaje automático y los sistemas de expertos. Posterior a esta fecha, específicamente en el 2010, resalta en el campo del aprendizaje profundo (deep learning) impulsado por el manejo y análisis de grandes conjuntos de datos ocasionando este proceso, una revolución en el ámbito de la IA.

El lenguaje de programación de la IA se ha orientado y refiere a la capacidad de una máquina o programa para realizar actividades que generalmente requieren inteligencia humana. Existen diversas aplicaciones de la IA en la vida cotidiana específicamente me voy a referir en este artículo al asistente virtual, conocido popularmente como ChatGPT.  

ChatGPT es un modelo de lenguaje desarrollado y basado en la arquitectura GPT (Generative Pre-trained Transformer). Esta herramienta tiene la capacidad concreta de generar respuestas en conversaciones y contextos tipo charla virtual; de igual manera, está esquematizado para entender y generar texto de forma coherente y contextual. 

Los modelos de lenguaje GPT pueden ser herramientas útiles para la asistencia en la enseñanza y el aprendizaje en los espacios académicos. Pueden proporcionar respuestas a preguntas, generar contenido educativo, ayudar en la tutoría virtual y ofrecer información sobre una amplia gama de temas. Sin embargo, debemos considerar sus limitaciones y la necesidad de supervisión y validación por parte de los docentes responsables de las unidades de formación para garantizar la precisión y relevancia de la información proporcionada.

En referencia a lo escrito en el párrafo anterior, ChatGPT es una de las vías al alcance de todos que pudiésemos considerar en un momento determinado para indagar respuestas sobre tópicos específicos. En este aspecto resalto la necesidad de no considerar esta consulta como una verdad absoluta y comparar otros datos e información que nos permita dudar, revisar puntos de vista y mejorar nuestros argumentos a temas concretos. Mi experiencia como docente me ha permitido implementar algunas estrategias que han contribuido en el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma positiva, estas líneas de acción o recomendaciones son, entre otras:

Planificación de la unidad de formación: Diseñar un plan de todas las actividades a cumplir durante el desarrollo de la asignatura, es fundamental. Esta preparación previa por parte del docente orienta a los estudiantes en conocer con antelación los temas a tratar en cada sesión y las tareas relacionadas al proceso de evaluación, individual o en equipo. 

Personalización del proceso de enseñanza-aprendizaje: Una labor primordial del docente es comprender la personalidad de cada estudiante a medida que avanza el desarrollo de la asignatura, Esta tarea contribuye en conocer de cada alumno su clave comunicacional, fortalezas y debilidades, e invitarle a participar activamente y desarrollar un pensamiento crítico. 

Actividades interactivas con el estudiante: Al inicio de cada clase se abre un espacio de participación con los estudiantes para resumir los aspectos resaltantes de la clase anterior, esta estrategia contribuye en reforzar los conocimientos vistos en cada sesión académica.

Participación activa y dinámica en cada sesión: Tener una lista de los estudiantes en cada encuentro académico y llevar un control de sus intervenciones, orienta al docente en enfocarse en aquellos alumnos pasivos para animarlos en expresar su punto de vista sobre el tópico que se está tratando en el aula. 

Reforzamiento consciente del tema referido a la Integridad Académica: Considero que el tema referido a la Integridad Académica es fundamental. Previo al inicio de cada Unidad de Formación, el docente y los estudiantes deben conversar sobre los aspectos que pudiesen afectar el desempeño o rendimiento cuando practican el plagio o asumen como propio el conocimiento de otros autores. Tomar conciencia de estos aspectos es vital para entender que estamos obligados a citar o referir en los trabajos que se realizan en clase, la autoría de otros escritores e investigadores.

En resumen, ChatGPT es una fuente de información pública que llegó para quedarse en nuestra vida cotidiana. Es primordial entender que las respuestas que podamos obtener en cada consulta que realicemos, no es una verdad absoluta; por consiguiente, el reto que tenemos por delante es cuestionar, comparar e indagar para llegar a un conocimiento propio que sea coherente, pertinente y que podamos argumentar con propiedad intelectual. 

Dr. Ronmel Rangel

Global Visiting Faculty

Tecnológico de Monterrey

Email: ronmelr@tec.mx