La UNAM apuesta por la enseñanza con uso de IA

El uso de inteligencia artificial, realidad virtual y otras tecnologías emergentes comienza a ganar espacio en las aulas de la UNAM, donde docentes de distintas facultades e institutos incorporan herramientas digitales para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje y responder a nuevas formas de interacción de los estudiantes.

UNAM impulsa tecnologías emergentes en la educación

Las tecnologías emergentes en la educación representan una oportunidad para replantear la práctica docente y la manera en que los estudiantes construyen conocimiento, consideró Gustavo de la Cruz Martínez, profesor de la Facultad de Ciencias y de la Maestría en Ciencia e Ingeniería de la Computación.

El también técnico académico del Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología (ICAT) utiliza en sus clases realidad virtual, realidad aumentada e inteligencia artificial generativa para que los alumnos participen en experiencias inmersivas y desarrollen aprendizajes más significativos.

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Proyecto Aula del Futuro transforma espacios educativos

De la Cruz Martínez forma parte del proyecto Aula del Futuro, desarrollado por el ICAT y actualmente instalado en ocho planteles de bachillerato, cinco facultades, tres institutos y una biblioteca de la UNAM. La iniciativa busca transformar los espacios educativos tradicionales en entornos flexibles que favorezcan la interacción, la colaboración y la construcción del conocimiento.

"El objetivo no es que la tecnología sea el centro del proceso educativo, sino una herramienta para generar situaciones de enseñanza-aprendizaje orientadas por metas pedagógicas claras", explicó el especialista, quien subrayó la necesidad de utilizar estos recursos de manera ética, crítica y reflexiva.

El académico señaló que mientras los estudiantes recurren cada vez menos al lápiz y papel y muestran una mayor familiaridad con dispositivos móviles y plataformas digitales, parte del profesorado aún enfrenta resistencias para incorporar herramientas de inteligencia artificial en sus actividades académicas.

Una experiencia similar comparte Sinuhé Jurado Pulido, profesor de la Facultad de Odontología, quien desde hace más de una década se ha especializado en el uso de tecnologías aplicadas a la docencia. Aseguró que la inteligencia artificial permite diseñar secuencias didácticas, agilizar búsquedas de información y optimizar tiempos de preparación de clases.

No obstante, advirtió que estas herramientas deben funcionar como apoyo al aprendizaje y no como sustitutas del proceso creativo y formativo de docentes y estudiantes.

Jurado Pulido destacó que en Odontología ya se aplican evaluaciones prácticas mediante simuladores que permiten a los alumnos resolver problemas clínicos similares a los que enfrentarán en su ejercicio profesional.

Por su parte, Ana Eloísa Heredia García, profesora de la Facultad de Derecho, sostuvo que para conectar con las nuevas generaciones es indispensable que el profesorado conozca y utilice tecnologías de la información, bases de datos jurídicas e inteligencia artificial.

La académica consideró que, más que prohibir el uso de estas herramientas, es necesario orientar a los estudiantes sobre su utilización responsable y enseñarles a verificar la información mediante fuentes originales y confiables.

Heredia García propuso ampliar la capacitación docente en recursos tecnológicos como videos, gafas de realidad virtual, plataformas digitales y herramientas de consulta rápida, con el objetivo de fortalecer los procesos de enseñanza y hacer más atractivas las actividades académicas.

Los especialistas coincidieron en que la incorporación de tecnologías emergentes en las aulas universitarias debe estar acompañada de criterios pedagógicos claros y de una formación continua del profesorado para aprovechar su potencial educativo.